La meva experiència amb Tècniques de Creativitat i Innovació

[Traducido al castellano más abajo]

Encara que amb aquesta assignatura no he aconseguit una de les meves millors notes, la meva opinió és que ha resultat ser una de les més divertides d’aquest grau que porto cursades fins ara. Tots els exercicis (o reptes) es tracten bàsicament de buscar solucions fent-te pensar lateralment, de manera creativa.

El primer que t’arriba a casa amb els materials és un maniquí de fusta dels que s’utilitzen per a dibuixar i un petit quadern de mida A5 que es diu “El Quadern de pensar”. El maniquí és la base que s’utilitza per a molts dels reptes al llarg de tot el semestre.

El primer repte es tracta de fer una presentació de nosaltres mateixos. Jo vaig fer uns dibuixos de tipus còmic que mostraven com em veuen les persones del meu voltant. Els dibuixos els vaig representar en forma de vídeo amb música de fons. El problema que vaig trobar aquí és que només tenia 30 segons i el final del meu vídeo no va ser prou impactant per a aconseguir la nota màxima. Però jo estic contenta amb el resultat obtingut i amb el meu vídeo.
En el segon repte havíem d’utilitzar el “Quadern de Pensar”. L’exercici es basava en imaginar-nos que el maniquí té vida, posar-li un nom i fer tots els exercicis del quadern. Em vaig divertir moltíssim: vestint el maniquí, imaginant un objecte inanimat com si fos un ésser viu. El quadern t’obliga a utilitzar els sentits com l’olfacte, el tacte, imaginar que el maniquí té altres usos que no són fer de maniquí… A casa meva ja em miraven de manera estanya (“la mare s’ha tornat boja”). El que recomano és omplir dues pàgines cada dia per a poder acabar bé el quadern perquè si en fas més de quatre acabes amb mal de cap de fer treballar la imaginació. Jo vaig sortir de pont i el maniquí i el quadern van venir amb mi. 🙂

Esta es #Milu #quaderndepensar #uocdisseny #graudisseny #uoc #ibiza #eivissa

A post shared by Paquita Ribas (@paqribas) on

 

El tercer repte era divertit però va acabar sent una mica pesat. Consistia a entrar a jugar amb els companys a un joc online. El joc proposava un escenari amb un problema i una tècnica creativa que s’havia d’usar. Els problemes que trobo amb aquest exercici:

  • Problema 1: Per a poder jugar havíem de ser almenys dos jugadors. Amb el problema de poder quedar i jugar.
  • Problema 2: Es puntuava més el nombre de partides que les respostes creatives que donaves. Com que eren els companys que et votaven no sempre et votaven per creatiu, de vegades per ser graciós.
  • Problema 3: Cada joc durava almenys 15 minuts. Per a poder jugar quatre vegades havies d’estar 1 hora enganxat.
  • Problema 4: Al principi es podria jugar bé, però el que passa sempre, que molta gent deixa les coses per l’últim moment, quatre o cinc dies abans del lliurament, no es podia jugar al joc perquè es penjava contínuament.
  • Problema 5: Una vegada que passaves de 15 partides, els escenaris i les tècniques creatives es repetien i ja començava a ser pesat.

Algú va crear un grup de Whatsapp per a poder quedar per jugar i va ser genial, però si pensem que el mínim de partides eren 10 i jo en vaig fer 21 i vaig aconseguir una B. Quantes partides havien fet els que van treure A?

Amb el Club Crea-Lectura de la pac 4 em va semblar una mica injusta la manera que es va plantejar. La primera part era triar uns materials del Club Crea-Lectura, fer un resum i adaptar el resum a un missatge dirigit a Donald Trump. He dit que era injust perquè entre els materials hi havia vídeos i llibres tècnics, en català, en castellà i en anglès. Per quan vaig triar jo ja només quedaven llibres en anglès que hi havia que llegir i resumir; i penso que si no ets de parla anglesa o tens un nivell molt alt d’anglès, jugues amb desavantatge davant d’altres companys que han pogut triar materials amb català o castellà. Després que l’exercici d’adaptar el resum a un missatge a Donalt Trump el vaig trobar realment difícil.

El mite-maniquí de la pac 5 va ser un exercici simpàtic. Es tractava d’imaginar-nos que el nostre maniquí de fusta s’havia convertit en un ésser mitològic. Havíem de crear l’ésser, amb els seus poders i la seva història. Aquesta pac em va agradar molt i la vaig acabar en una tarda.

El repte final, repte 6 el vaig trobar difícil. Haviem de fer una proposta creativa per a fomentar la lectura a joves de 10 a 18 anys. Podíem fer una pluja d’idees. Jo en vaig fer 2, aprofitant els grups de Whatsapp, una amb la meva família i una altra amb un grup d’amigues. Però em va costar que d’aquest brainstroming sortís res creatiu. Vaig vestir una mica les propostes i les vaig presentar i el profe les va tirar totes enrere per “poc creatives”, això que vaig presentar fins a 12 propostes. Finalment vaig lliurar una proposta meva i tampoc va resultar prou creativa. Només un alumne va treure una A en aquest exercici.

En resum, és una assignatura divertida, que es pot aprovar perfectament i que no porta molta càrrega de treball.

Accedeix a les pacs i pràctiques de “Tècniques de Creativitat i Innovació”


Mi experiencia con Técnicas de Creatividad e Innovación

Aunque con esta asignatura no he conseguido una de mis mejores notas, mi opinión es que ha resultado ser una de las más divertidas de este grado, de las que llevo cursadas hasta el momento. Todos los ejercicios (o retos) tratan básicamente de buscar soluciones haciéndote pensar lateralmente de manera creativa.

Lo primero que te llega a casa con los materiales es un maniquí de madera de los que se utilizan para dibujar y un pequeño cuadernos tamaño A5 que se llama “El cuaderno de pensar”. El maniquí es la base que se utiliza para muchos de los retos de todo el semestre.

 

El primer reto se trata de hacer una presentación de nosotros mismos. Yo hice unos dibujos de tipo cómic que mostraban cómo me ven las personas de mi alrededor. Los dibujos los representé en forma de vídeo con música de fondo. El problema que encontré aquí es que sólo tenía 30 segundos y el final de mi vídeo no fue lo suficiente impactante para conseguir la nota máxima. Pero estoy contenta con el resultado obtenido y con mi vídeo.

En el segundo reto teníamos que utilizar el “Cuaderno de pensar”. El ejercicio consistía en imaginarnos que el maniquí tiene vida, ponerle un nombre y hacer todos los ejercicios del cuaderno. Me divertí muchísimo: vistiendo el maniquí, imaginando un objeto inanimado como si fuera un ser vivo. El cuaderno te obliga a utilizar los sentidos como el olfato, el tacto, imaginar que el maniquí tiene otros usos que no son el hacer de maniquí… En mi casa ya me miraban de manera extraña (“mi madre se ha vuelto loca”). Lo que recomiendo es llenar dos páginas cada día para poder acabar bien el cuaderno porque si haces más de cuatro de una tira acabas con dolor de cabeza por hacer trabajar tanto la imaginación. Me fui de puente y el maniquí y el cuaderno se vinieron conmigo.  🙂

Esta es #Milu #quaderndepensar #uocdisseny #graudisseny #uoc #ibiza #eivissa

A post shared by Paquita Ribas (@paqribas) on

Silniqui per Paquita Ribas

Tècniques de Creativitat i Innovació, pacs i pràctiques

Qualificació final de l’assignatura de Tèctiques de Creativitat i Innovació: B = 7/ Nota final: B = 7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les PACs i Pràctiques que es mostren en aquesta pàgina són propietat de Paquita Ribas. Es publiquen per a facilitar l’estudi de l’assignatura de Tèctiques de Creativitat i Innovació a companys de la UOC. Estan baix la llicència de Creative Commons BY NC ND. Aquesta llicència permet redistribuir el material sempre que es reconegui la meva autoria. No tens permís per a utilitzar-los amb finalitats comercials ni fer obres derivades del meu treball.

Las PACs y Prácticas que se muestran en esta página son propiedad de Paquita Ribas. Se publican para facilitar el estudio de la asignatura de Técnicas que Creatividad e Innovación a compañeros de la UOC. Están bajo la licencia de Creative Commons BY NC ND . Esta licencia permite redistribuir el material siempre que se reconozca mi autoría. No tienes permiso para utilizarlos con fines comerciales ni hacer obras derivadas de mi trabajo.

Repte 1: Presentació creativa / Reto 1: Presentación creativa

Qualificació: B / Nota: B

L’activitat tracta de fer una autopresentació creativa de nosaltres mateixos.
La actividad consiste en hacer una autopresentación creativa de nosotros mismos.

Qui sóc? from PaquitaRibas on Vimeo.

Repte 2: El quadern de pensar / Reto 2: El cuaderno de pensar

Qualificació: A / Nota: A

Amb els materials d’aquesta assignatura ve un quadern que es diu “Quadern de pensar” i un maniquí de fusta dels que s’utilitzen per a dibuix. Es tracta d’imaginar-se que el maniquí té vida i d’anar reomplint i contestant tot el quadern.

Con los materiales de esta asignatura viene un cuaderno que se llama “El cuaderno de pensar” y un maniquí de madera de los que se utilizan para dibujar. Se trata de imaginarse que el maniquí tiene vida y de ir rellenando y contestando todo el cuaderno.

El quadern de pensar from PaquitaRibas on Vimeo.

Repte 3: Houston / Reto 3: Houston

Qualificació: B / Nota: B

Aquest exercici consisteix a jugar amb un joc online que es diu Houston amb altres companys de l’aula. El joc proposa un escenari amb un problema i una tècnica de creativitat per a tots i cada jugador ha d’escriure la resolució del problema més creativa. Els competidors han de votar la resposta més creativa.

Este ejercicio consiste en jugar a un juego online que se llama Houston con otros compañeros del aula. El juego propone un escenario con un problema y una técnica de creatividad para todos. Cada jugador debe ingeniarse una resolución del problema de manera creativa. Los competidores deben votar la respuesta más creativa.

Repte 4 Club Crea-Lectura / Reto 4: Club Crea-Lectura

Qualificació: B / Nota: B

En primer lloc s’han d’elegir uns materials sobre creativitat del Club Crea-Lectura. Després fer un resum i exposar el que s’ha resumit com si fos Donald Trump el receptor de l’exposició. Es pot utilitzar qualsevol tipus d’expressió. Jo vaig triar una carta.

En primer lugar se debe elegir unos materiales sobre creatividad del Club Crea-Lectura. Después hacer un resumen y exponer lo que se ha resumido como si fuero Donald Trump el receptor de la exposición. Se puede utilizar cualquier tipo de expresión. Yo elegí una carta.

Repte 5: El mite-maniquí / Reto 5: El mito maniquí

Qualificació: B / Nota: B

En aquest repte creatiu es tracta d’imaginar que el maniquí es converteix en un ésser mitològic. Hem d’inventar l’ésser en què s’ha convertit i definir-lo, amb els trets que el caracteritzen i parlar de la seva història.

En este reto creativo se trata de imaginar que el maniquí se convierte en un ser mitológico. Tenemos que inventar el ser en el que se ha convertido y definirlo con sus características. También hablar de su historia.
Silniqui per Paquita Ribas

Repte 6: S’ha acabat els jocs / Reto 6: Se han acabado los juegos

Qualificació: B / Nota: B

Com a exercici final s’ha de fer una proposta concreta, real i possible per a fomentar la lectura entre els joves de 10 a 18 anys. La proposta ha de ser creativa, diferent i que generi sorpresa.

Como ejercicio final, se tiene que hacer una propuesta concreta, real y posible para fomentar la lectura entre los jóvenes de 10 a 18 años. La propuesta tiene que ser creativa, diferente y que genere sorpresa.

 Accedeix a la meva opinió sobre l’assignatura “Tècniques de Creativitat i Innovació

La meva experiència amb “Taller de Dibuix”

[Traducido al castellano más abajo]

Tenia moltes ganes de començar aquesta assignatura perquè quan era adolescent m’agradava molt dibuixar. De fet dibuixava a totes hores.
Desgraciadament vaig deixar de fer-ho quan vaig començar a dissenyar amb l’ordinador. Feia tant de temps que no dibuixava que pensava que ja no sabria. Però una vegada vaig agafar els llapis em vaig adonar que és igual que anar en bicicleta.
Sí que és veritat que he perdut traç i proporció, però les ganes i la il·lusió de dibuixar van tornar a mi com quan tenia catorze anys i omplia els meus apunts de dibuixets a les voreres del paper.
He esperat tenir prou temps per a poder fer aquest taller perquè molts companys afirmaven que és una assignatura difícil i amb molta càrrega de treball. I sincerament, difícil no és però si té càrrega de treball.
Bàsicament, el treball es divideix en tres pacs i una pràctica que es desenvolupa al llarg de tot el semestre.
La primera pac ja entrava amb força perquè se’ns demanava fer diferents dibuixos amb només línies, només ombres i les dues coses a la vegada. El que més em va agradar va ser la part on havíem d’elegir un autor històric i intentar copiar els seus dibuixos. Jo vaig triar a Alphonse Mucha perquè els dibuixos modernistes m’agraden molt. La meva sorpresa va estar quan a l’hora de copiar vaig descobrir infinitat de detalls que la meva mà no sabia reproduir.

L’activitat 2 consistia a dibuixar un interior utilitzant diferents punts de fuga i alçats interiors. Aquests exercicis em van costar bastant perquè la meva manera de dibuixar és més free i les esquadres i cartabons no estan fets per les meves mans. Dóna molta feina. En el meu cas vaig lliurar 7 dibuixos que em van portar molt de temps realitzar-los.
El següent exercici va estar molt interessant. Havíem de treballar sobre el tema de la “Gentrificació” i fer tres exercicis: Un diagrama que expliqués el procés de gentrificació i un poema visual que plasmés d’essència d’aquest terme. En el meu cas, més que poema, vaig dibuixar un còmic més aviat satíric. La part final és la que més em va agradar perquè es demanava fer un dibuix basat en un poema de Federico García Lorca. El poema era difícil d’entendre, per això vaig investigar sobre l’autor i la seva vida en Nova York (que va ser on va escriure el poema). Vaig intentar ficar-me dins la seva pell i esbrinar el que volia dir amb les seves paraules. Finalment vaig quedar contenta amb el resultat del meu dibuix, que em va quedar molt expressiu, que era el que estava buscant.

 

La pràctica d’aquesta assignatura consisteix a fer un dibuix cada mes sobre una proposta. Per exemple, el d’octubre tractava de fer taques aleatòries sobre un paper i després dibuixar alguna cosa que ens suggerissin les taques. En novembre havíem de dibuixar el nostre retrat sobre un plat de cartó. Jo vaig quedar més mona que la realitat (ja, ja, ja) però asseguro que no ho vaig fer a propòsit. En desembre vàrem haver de lliurar diferents dibuixos fets de manera “no tradicional” amb els peus, amb la mà esquerra, col•laborativament amb altres persones, amb els ulls tapats… va estar un exercici molt molt divertit on va participar tota la família.

La part final d’aquesta pràctica va estar la més xula. Ens van proposar tres o quatre temes i n’havíem de triar un per a desenvolupar un fanzine de vuit pàgines. Tot i que anava molt enfeinada amb dues assignatures més que portava i amb el lliurament del treball final del Grau Multimèdia, em vaig permetre gaudir molt d’aquest treball.

Per a finalitzar només vull dir als companys que tenen por a aquest taller és que l’única precaució que han de tenir és reservar temps per a fer amb tranquil·litat aquesta assignatura. I pels que tenen por a dibuixar dir-vos que una de les coses que més puntua és el dossier que has de lliurar amb les fotografies finals i de tot el procés de dibuix. A mi per exemple, se’n va baixar la nota per no posar la bibliografia en un dels dossiers. En definitiva, és entretinguda però se supera bé.

———————–

Mi experiencia con el “Taller de Dibuix” (versión en castellano)

Tenía muchas ganas de comenzar esta asignatura porque cuando era adolescente me gustaba mucho dibujar. De hecho, dibujaba a todas horas.

Desgraciadamente dejé de hacerlo cuando empecé a diseñar con el ordenador. Hacía tanto tiempo que no dibujaba que pensaba que ya no sabría hacerlo. Pero una vez cogí los lápices me di cuenta que es igual que ir en bicicleta.

Sí que es cierto que he perdido trazo y proporción, pero las ganas y la ilusión de dibujar volvieron como cuando tenía catorce años y llenaba mis apuntes de dibujitos en los bordes de papel. He esperado tener suficiente tiempo para poder hace este taller porque muchos compañeros afirmaban que es una asignatura difícil y con mucha carga de trabajo. Y sinceramente, difícil no es pero sí tiene carga de trabajo.

Básicamente, el trabajo se divide en tres pacs y una práctica que se desarrolla a lo largo de todo el semestre.

La primera pac ya entraba con fuerza porque se nos pedía hacer diferentes dibujos con sólo líneas, sólo sombras y las dos cosas a la vez. Lo que más me gustó fue la parte dónde teníamos que elegir un autor histórico e intentar copiar sus dibujos. Elegí a Alphonse Mucha porque los dibujos modernistas me gustan mucho. Mi sorpresa fue a la hora de copiar porque descubrí infinidad de detalles que mi mano era incapaz de reproducir.

 

La actividad 2 consistía en dibujar un interior utilizando diferentes puntos de fuga y alzados interiores. Estos ejercicios me costaron bastante porque mi manera de dibujar es más free y las escuadras y cartabones no están hechos para mis manos. Da mucho trabajo. En mi caso entregué 7 dibujos con los cuales tardé mucho tiempo en hacerlos.

El siguiente ejercicio estuvo muy interesante. Teníamos que trabajar sobre el tema de la “Gentrificación” y hacer tres ejercicios: Un diagrama que explicase el proceso de gentrificación y un poema visual que plasmase la esencia de este término. En mi caso, más que un poema dibujé un cómic más bien satírico. La parte final fue la que más me gustó porque se pedía hacer un dibujo basado en un poema de Federico García Lorca. El poema era difícil de entender, por eso tuve que investigar sobre el autor y su vida en Nueva York (que fue dónde escribió el poema). Intenté meterme dentro de su piel para averiguar lo que quería decir con sus palabras. Finalmente me quedé contenta con el resultado de mi dibujo, que me quedó muy expresivo, que era lo que estaba buscando.

La práctica de esta asignatura consiste en hacer un dibujo cada mes sobre una propuesta. Por ejemplo, el de octubre trataba de hacer manchas aleatorias sobre un papel y después dibujar alguna cosa que no sugiriesen las manchas. En noviembre teníamos que dibujar nuestro retrato sobre un plato de cartón. Yo quedé más mona que la realidad (ja, ja, ja) pero aseguro que no lo hice apropósito. En diciembre tuvimos que entregar diferentes dibujos hechos de manera “no tradicional”: con los pies, con la mano izquierda, colaborativamente con otras personas, con los ojos tapados… fue un ejercicio muy muy divertido donde participó toda la familia.
La parte final de esta práctica fue la mas chula. Se nos propusieron tres o cuatro temas y teníamos que diseñar un fanzine de ocho páginas. Todo y que yo iba muy liada con dos asignaturas más que llevaba y con la entrega del trabajo final del Grado Multimedia, me permití el lujo de disfrutar mucho con este trabajo.

Para finalizar sólo quiero decir a los compañeros que tienen miedo a este taller es que la única precaución que tienen que tener es reservar tiempo para hacer con tranquilidad esta asignatura. Y para los que tienen miedo a dibujar deciros que una de las cosas que más puntúa es el dosier que tienes que entregar con las fotografías finales y de todo el proceso de dibujo. A mi por ejemple, se me bajó la nota por no poner la bibliografía en uno de los dosieres. En definitiva, es entretenida pero se supera bien.

Accedeix a les pacs i pràctiques de “Taller de Dibuix”

Accedeix als recursos i enllaços interessants de “Taller de Dibuix”

Enllaços i recursos per a Taller de Dibuix

Web temàtica sobre Documentació del procés de treball i d’aprenentatge

http://multimedia.uoc.edu/blogs/labdoc/

DIBUIX LINEAL

Perspectiva cònica amb 1 punt de fuga

https://www.youtube.com/watch?v=XRrKohWdpeQ  https://www.youtube.com/watch?v=XuqvIOuWAPU

Punt de vista zenital

https://www.youtube.com/watch?v=bsE1iA48Wis

Punt de vista nadir (dramatic perspective ) https://www.youtube.com/watch?v=xplwjW2ynH4&t=5s

Kubrik i la perspectiva frontal al cinema

http://www.cinemania.es/noticias/video-del-dia-la-obsesion-de-kubrick-con-laperspectiva-frontal/

Perspectiva cònica amb 2 punts de fuga o perspectiva obliqua https://www.youtube.com/watch?v=vqqOJq8I-hw      https://www.youtube.com/watch?v=M7L6VrGbQvw

Perspectiva cònica amb 3 punts de fuga

https://www.youtube.com/watch?v=EPBaHkj753I

Dibuixar persones en perspectiva cònica

https://www.youtube.com/watch?v=yIBgJgBvga8

UN PUNT DE FUGA

https://www.youtube.com/watch?v=LNBxq5O3IkE

https://www.youtube.com/watch?v=eFxs7c71vHQ

DOS PUNTS DE FUGA

https://www.youtube.com/watch?v=zZniMwytNQ8

https://www.youtube.com/watch?v=zZniMwytNQ8&t=23s

GENTRIFICACIÓ     

Entrada de Wikipedia sobre la gentrificació

https://es.wikipedia.org/wiki/Gentrificación

Poema “Ciudad sin sueño (Nocturno de Brooklyn Bridge)” del llibre Poeta en Nueva York de Federico García Lorca

http://usuaris.tinet.cat/picl/libros/glorca/gl002600.htm#23

DIAGRAMACIÓ

Thomas Hirschhorn:

https://www.wikiart.org/en/thomas-hirschhorn/foucault-map-2004

Efrén Álvarez

http://www.museoreinasofia.es/exposiciones/efren-alvarez-economicos

http://www.puntafinanews.com/2011/02/efren-alvarez-economicos/

Psicogeografies

http://www.mediateletipos.net/archives/23304

Iconoclasistas

http://www.iconoclasistas.net

Maria Calvet (

http://www.mariacalvet.com/

Carla Boserman

http://www.carlaboserman.net/

With the left hand

http://withlefthand.com/quienes-somos/

Recursos sobre poesia visual

https://boek861.com/poetas-visuales-espanoles/

http://fuegoconnieve.blogspot.com.es/2011/06/notas-sobre-la-poesia-visual.html

Guillaume Apollinaire

http://bbezaresg.over-blog.com/2015/05/los-caligramas-de-guillaume-apollinaire.html

Joan Brossa

http://www.fundaciojoanbrossa.cat/

http://www.macba.cat/es/fons-joan-brossa

https://www.youtube.com/watch?v=29PQ-vKveYY

http://www.fundaciojoanbrossa.cat

Manuel Estrada

http://www.manuelestrada.com/news-detail?id=656

León Ferrari

http://leonferrari.com.ar/

Daniel Gil

https://www.flickr.com/photos/alwayschapas/sets/72157608174037177/

Vicente Huidobro

http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_visual/vicente_huidobro2.html

http://www.museoreinasofia.es/exposiciones/salle-xiv-vicente-huidobro-artes-plasticas

Javier Jaén

http://javierjaen.com/filter/personal

Chema Madoz

http://www.chemamadoz.com/

Christoph Niemann

http://www.christophniemann.com/

Meret Oppenheim

http://www.elcuadrodeldia.com/post/104912268263/meret-oppenheim-le-d%C3%A9jeuner-en-fourrure-1936

Julio Plaza (Pinterest)

https://www.pinterest.es/pin/338403359491746462/?lp=true

Benet Rossell

http://www.macba.cat/es/expo-benet-rossell

Mira Schendel

https://www.artsy.net/artist/mira-schendel

http://www.tate.org.uk/whats-on/tate-modern/exhibition/mira-schendel     http://abierta.cl/cinetica/mira-schendel/

FANZINES

Fanzinoteca Espigadoras

https://www.rataliaespigadora.com/fanzinoteca

La Fanzinoteca

http://fondo.fanzinoteca.net/

Iconoclasistas, Fanzine “Cosmovisión rebelde”

https://es.scribd.com/document/203509357/Cosmovision-Rebelde-fanzine

Text sobre Fanzines fets per dones

http://www.m-arteyculturavisual.com/2013/06/03/fanzines-hechos-por-mujeres/

Exemples de Fanzines

http://fanzines.tumblr.com/archive

Com fer un Fanzine?

https://sites.google.com/site/comicnicationevm/fan

En aquest vídeo podeu veure com s’ha de plegar el full DIN A 3 per maquetar el                 Fanzine

https://www.youtube.com/watch?v=h4Pb5tLQ4NE

 

 

Paquita Ribas poema García Lorca

Taller de Dibuix, pacs i pràctiques

Qualificació final de l’assignatura de Taller de Dibuix: A = 9/ Nota final: A = 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les PACs i Pràctiques que es mostren en aquesta pàgina són propietat de Paquita Ribas. Es publiquen per a facilitar l’estudi de l’assignatura de Taller de Dibuix a companys de la UOC. Estan baix la llicència de Creative Commons BY NC ND. Aquesta llicència permet redistribuir el material sempre que es reconegui la meva autoria. No tens permís per a utilitzar-los amb finalitats comercials ni fer obres derivades del meu treball.

Las PACs y Prácticas que se muestran en esta página son propiedad de Paquita Ribas. Se publican para facilitar el estudio de la asignatura de Taller de Dibujox a compañeros de la UOC. Están bajo la licencia de Creative Commons BY NC ND . Esta licencia permite redistribuir el material siempre que se reconozca mi autoría. No tienes permiso para utilizarlos con fines comerciales ni hacer obras derivadas de mi trabajo.

Activitat 1 – Dibuixar per mirar / Dibujar para mirar

Qualificació: B / Nota:B

L’activitat tracta de dibuixar el que tenim davant tres vegades: com a línia, com a taca i com a línia i taca. S’ha de fer això amb un objecte quotidià i amb un paisatge. No es pot copiar d’una fotografia. La segona part és triar una obra pictòrica d’un autor històric i provar de copiar-ho.
La actividad consiste en dibujar lo que tenemos delante tres veces: cómo línea, como mancha y cómo línea y mancha. Se ha de hacer con el dibujo de un objeto cotidiano y con un paisaje. No se puede copiar de fotografías. La segunta parte consiste en elegir una obra pictórica de un autor histórico y probar de copiarlo.

Activitat 2 – Dibuixar per entendre / Dibujar para mirar

Qualificació: B / Nota: B

L’activitat tracta de dibuixar un espai real amb visions múltiples o sistema dièdric (plantes i alçats interiors) i perspectives còniques a partir d’un, dos punts de fuga, etc.
La actividad consiste en dibujar un espacio real a partir de las visiones múltiples (plantas y alzados interiores) y perspectivas cónicas a partir de uno y varios puntos de fuga.

Llicència CC -BY-NC-ND

Activitat 3 – Dibuixar per explicar / Dibujar para explicar

Qualificació: A / Nota: A

Esbrinar que significa el terme “gentrificació” i fer els següents exercicis:
– Dibuixar un diagrama o mapa mental per a explicar el procés
– Dibuixar un poema visual a partir d’una metàfora o conceptes sobre la gentrificació
– Il·lustrar el poema “Ciudad sin sueño” de Federico García Lorca
Averiguar qué significa el término “gentrificación” y hacer los siguientes ejercicios:
– Dibujar un diagrama o mapa mental para explicar el proceso de gentrificación
– Dibujar un poema visual a partir de una metáfora o conceptos sobre la gentrificación
– Ilustrar el poema “Ciudad sin sueño” de Federico García Lorca

Llicència CC -BY-NC-ND

Pràctica – Dibuixar per transformar / Dibujar para transformar

Qualificació: A / Nota: A

Aquesta pràctica es desenvolupa al llarg de tot el semestre. Cada mes es lliurarà una activitat:

– Activitat d’octubre: Un món de taques. Es fan unes taques aleatòries sobre un paper i després es dibuixa el que suggereixi, creant un món imaginari.
– Activitat de novembre: Retrat al plat. Es tracta de fer un autoretrat sobre un plat de cartó. S’ha de copiar del natural.
– Activitat de desembre: Ho fem diferent: Es fan diferents dibuixos amb els peus, amb la mà esquerra, amb els ulls tancats, etc.
– Activitat final. Creació d’un fanzine.

Esta pràctica se desarrolla a lo largo de todo el semestre. Cada mes se entregará una actividad.

– Actividad de octubre: Un mundo de manchas. Se hacen unas manchas aleatorias sobre un papel y después se dibuja lo que sugieran, creando un mundo imaginario.
– Actividad de noviembre: Retrato al plato. Se trata de hacer un autoretrato sobre un plato de cartón. Se debe copiar del natural.
– Actividad de diciembre: Lo hacemos diferente: Se hacen diferentes dibujos con los pies, con la mano izquierda, con los ojos cerrados.
Actividad final: Creación de un fanzine.

Llicència CC -BY-NC-ND

ribastur_paquita-pr-octubre-pq

RibasTurPaquita-muntatge-fanzine-A3.indd

Accedeix a la meva opinió sobre l’assignatura “Taller de Dibuix”

Accedeix als recursos i enllaços interessants de “Taller de Dibuix”

Tipografia, pacs i pràctiques

Tipografia és una assignatura del Grau de Disseny i Creació Digital de la UOC. Proporciona conceptes bàsics sobre la tipografia i la creació de disseny exclusivament tipogràfics

Tipografía es una asignatura del Grado de Diseño y Creación Digital de la UOC. Proporciona conceptos básicos sobre la tipografía y la creación de diseños exclusivamente tipográficos.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les PACs i Pràctiques que es mostren en aquesta pàgina són propietat de Paquita Ribas. Es publiquen per a facilitar l’estudi de l’assignatura de Tipografia a companys de la UOC. Estan baix la llicència de Creative Commons BY NC ND. Aquesta llicència permet redistribuir el material sempre que es reconegui la meva autoria. No tens permís per a utilitzar-los amb finalitats comercials ni fer obres derivades del meu treball.

Las PACs y Prácticas que se muestran en esta página son propiedad de Paquita Ribas. Se publican para facilitar el estudio de la asignatura de Tipografia a compañeros de la UOC. Están bajo la licencia de Creative Commons BY NC ND . Esta licencia permite redistribuir el material siempre que se reconozca mi autoría. No tienes permiso para utilizarlos con fines comerciales ni hacer obras derivadas de mi trabajo.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qualificació final de l’assignatura de Tipografia: B = 7,3 / Nota final: B = 7,3

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PAC 1

Qualificació / Nota: C+

Aquesta pac consistia a dissenyar un logotip totalment tipogràfic. La nota baixa ha estat perquè vaig utilitzar elements icònics.

Esta pac consistía en diseñar un logotipo totalmente tipográfico. La nota baja se ha debido a que utilicé elementos icónicos.

Llicència CC -BY-NC-ND

paquita-ribas-newland-logo

PAC 2

Qualificació / Nota: B

Aquesta pac consistia a dissenyar una sèrie de cartells de sèries de televisió, només amb tipografia.

Esta pac consistía en diseñar una serie de carteles de series de televisión sólo utilizando tipografía.

Llicència CC -BY-NC-ND

PAC 3

Qualificació / Nota: B

Aquesta pac consistia a dissenyar una carta de restaurant, utilitzant només tipografia i dos colors diferents.

Esta pac consiste en diseñar una carta de restaurante utilizando sólo tipografía y dos colores diferentes.

Llicència CC -BY-NC-ND

PAC 4

Qualificació / Nota: B

Aquesta pac consistia a convertir la carta dissenyada abans en una carta en format digital. En aquest cas se’ns donen unes imatges que hem d’incloure en el disseny.

Esta pac consistía en convertir la carta diseñada antes en una carta en formato digital. En este caso se nos dan una imágenes que debemos incluir en el diseño.

Llicència CC -BY-NC-ND

TREBALL COMPLEMENTARI

Qualificació / Nota: B

Llicència CC -BY-NC-ND

Accedeix a la meva opinió sobre l’assignatura “Tipografia”

Accedeix als resums i enllaços interessants de “Tipografia”

La meva experiència amb “Tipografia”

[Traducido al castellano más abajo]

L’assignatura de Tipografia del Grau de Disseny de la UOC em resultava molt atractiva. No sabia ben bé que em trobaria, perquè era el segon semestre de la carrera i la primera vegada que s’impartia aquesta assignatura.

La meva visió general és que els alumnes hem fet de conillets d’índies. En la primera Pac vaig poder presencial el que no havia vist mai en els meus 8 o 9 anys que porto per la UOC. El 44% d’alumnes suspesos. Hi havia alguna cosa que no s’havia fet bé.

Ja en la Pac 1 es demanava a l’alumne que fes un briefing. Penso que un alumne que acaba de començar la carrera de disseny no té per què saber com es fa un briefing. Van donar per entenent que els alumnes venien apresos de moltes coses. La cosa és que, vist l’èxit, van modificar les següents pacs que ja tenien penjades i de dos treballs complementaris en van deixar només un.

Els alumnes, a més, han de saber utilitzar els programes d’Adobe si volen fer aquesta assignatura. Hi ha uns laboratoris que t’ajuden amb els programes per clar, el temps que estàs al laboratori aprenent Adobe, no estàs aprenent tipografia.

Després del desastre de la primera Pac, el consultor es va oferir a anar corregir en el fòrum els treballs per a guiar l’alumne abans de lliurar el treball definitiu. Això va estar bastant bé. Hi havia treballs molt bons, però també he de dir que et veies obligat a corregir baix el gust del consultor.

Tot i així vaig aprovar amb una B, però després de “pillarle el tranquillo” al consultor.

Accedeix als meus treballs de “Tipografia”

Accedeix als resums i enllaços interessants de “Tipografia”


Mi experiencia con Tipografia

La asignatura de Tipografía del Grado de Diseño de la UOC me resultaba muy atractiva. No sabía bien que me encontraría porque era el segundo semestre de la carrera y la primera vez que se impartía esta asignatura.

Mi visión general es que los alumnos hemos hecho de conejillos de indias. En la primera Pac pude presenciar lo que no había visto nunca en mis 8 o  9 años que llevo en la UOC. El 44% de alumnos suspendidos. Había alguna cosa que no se estaba haciendo bien.

Ya en la Pac 1 se pedía al alumno que hiciera un briefing. Pienso que un alumno que acaba de comenzar la carrera de diseño no tiene por qué saber cómo se hace un briefin. Se dio por entendido que los alumnos venían aprendidos. La cosa es que visto el éxito, modificaron las siguientes Pacs que ya tenían colgadas i de dos trabajos complementarios dejaron sólo uno.

Los alumnos, además, tienen que saber utilizar los programas de Adobe si quieren hacer esta asignatura. Existen unos laboratorios que te ayudan con los programas, pero claro, el tiempo que estás en el laboratorio aprendiendo Adobe, no estás aprendiendo tipografía.

Después del desastre de la primera Pac, el consultor se ofreció para ir corrigiendo en el foro los trabajos, con el fin de guiar al alumno antes de entregar el trabajo definitivo. Esto estuvo bastante bien. Había trabajos muy buenos, pero también tengo que decir que te veías obligado a corregir bajo el gusto del consultor.

Pude aprobar con una B, pero después de “pillarle el tranquillo” al consultor.

 

La meva experiència amb “Taller de Color”

[Traducido al castellano más abajo]

Aquesta assignatura ha estat la primera que he fet d’aquest grau. La veritat és que vaig decidir-me per fer el Grau de Disseny perquè necessitava “crear” de manera més pràctica, embrutar-me les mans.

Amb tots els anys que porto amb el disseny gràfic lligat a impremta a poc a poc m’he anat mecanitzant. Tasques repetitives, dissenys que no m’agraden… Acabes fent molta maquetació, impressió digital, arreglar feines inimprimibles d’altres (dissenyadors?) que arriben sense sangs i amb baixes resolucions… El client a Eivissa ho vol tot molt ràpid i econòmic perquè la temporada és curta i vol fer diners en quatre mesos. Res de fer dibuixos a mà ni idees que es surtin del pressupost.

Do it your self. Pintando una bolsa #uoc???? #uocdisseny #graudisseny #Ibiza #Eivissa

A post shared by Paquita Ribas (@paqribas) on

Aquesta assignatura m’ha sorprès precisament pel contrari. El primer exercici era rebuscar entre la nostra roba, posar-la al llit, fer una composició amb els teixits i intentar definir-nos a nosaltres mateixos segons els colors i textures de la composició.

Un altra exercici, per exemple, era intentar crear un cercle cromàtic amb acrílics sobre paper. Partint del magenta, cyan i groc, amb el blanc i el negre, s’havien de crear 60 colors diferenciats. Em vaig divertir molt amb aquest exercici, encara que em va resultar difícil perquè he perdut traç de no practicar amb les pintures.

Mi #circulocromatico #uocgraudisseny #uoc #tallercolor

A post shared by Paquita Ribas (@paqribas) on

L’exercici de variacions cromàtiques era molt interessant. Consistia a triar uns cartells d’una sèrie que ens proporcionava el consultor, variar els tons i els colors i explicar el que pretenem amb els canvis.

Amb l’exercici “Bon rotllo i mal rotllo” havíem de parlar sobre els diferents colors i la influència sobre la psique.

Resumint, l’assignatura m’ha encantat, i treballar-la ha estat com petits moments d’oci. La recomano.

Fins un altre!


Mi experiencia con “Taller de Color”

Esta asignatura ha sido la primera que he hecho de este grado. La verdad es que me decidí por el Grado de Diseño porque necesitaba “crear” de manera más práctica, ensuciarme las manos.

Con todos los años que llevo con el diseño gráfico ligado a la imprenta, poco a poco me he ido mecanizando. Trabajos repetitivos, diseños que no me gustan… Acabas haciendo mucha maquetación, impresión digital, arreglar trabajos inimprimibles de otros (¿diseñadores?) que llegan sin sangres y a bajas resoluciones… El cliente en Ibiza lo quiere todo muy rápido y económico porque la temporada es corta y quiere hacer dinero en cuatro meses. Nada de hacer dibujos a mano ni ideas que se salgan del presupuesto.

Esta asignatura me ha sorprendido precisamente por lo contrario. El primer ejercicio era rebuscar entre nuestra ropa, ponerla sobre la cama y hacer una composición con los tejidos, intentando definirnos a nosotros mismo según el color y las texturas de la composición.

Otro ejercicio, por ejemplo, era intentar crear un círculo cromático con acrílicos sobre papel. Partiendo del magenta, cyan y amarillo, con el blanco y el negro, se tenían que crear 60 tonos diferenciado. Me divertí mucho con este ejercicio, aunque me resultó un tanto difícil porque he perdido trazo por no practicar con las pinturas.

El ejercicio de variaciones cromática era muy interesante. Consistia en elegir unos carteles de una serie que nos proporcionaba el consultor, variar los tonos y los colores y explicar lo que pretendíamos con los cambios.

Con el ejercicio “Buen rollo, mal rollo” teníamos que hablar sobre los diferentes colores y la influencia sobre la psique.

Resumiendo, la asignatura me ha encantado y trabajarla ha sido como pequeños momentos de ocio. La recomiendo.

¡Hasta la próxima!

 

La meva opinió sobre estudiar a la UOC i com m’organitzo

[Traducido al castellano más abajo]

Molta gent m’escriu preguntant-me la meva opinió sobre el Grau Multimèdia o el Grau de Disseny de la UOC i m’expliquen les hores que treballen i els fills que tenen i que jo els aconselli sobre les assignatures que han de matricular-se. Crec que abans de posar-se a estudiar s’ha de fer una reflexió del que s’està dispost a sacrificar.

No són els primers estudis que faig online, més que res perquè a Eivissa no tenim moltes oportunitats per a estudiar sense tenir que sortir de l’illa. I més quan ja tens responsabilitats familiars. La constant d’estudiar online és que la majoria del temps estàs tot sol. Sense que ningú t’ajudi. Tens un fòrum on pots explicar els teus dubtes amb els companys i un consultor que respon les teves consultes (uns més que els altres). Però clar, quan estàs allà a la teva casa, normalment per la nit i et quedes bloquejada, el consultor no hi és (perquè no solen contestar el mateix dia).

Quan vaig començar amb el Grau Multimèdia, allà pel 2009 no hi havia blogs que ens servissin de referència com el meu, ni com els d’altres companys que comparteixen com jo els seus treballs. Per això vaig decidir fer el meu.

En el meu cas he intentat treure 5 assignatures per any: tres en els mesos que cauen a l’hivern, que treballo menys hores, i dos als mesos d’estiu, que treballo 8 hores. Reservo un mínim de dues hores diàries per a estudiar, això quan no hi ha pacs. Quan hi ha pacs sacrifico caps de setmana. És molt important dedicar-li temps cada dia, i trobar el teu lloc on estar tranquil·la. A l’hivern estudio al matí i a l’estiu estudio a la nit quan els nens (que en tinc tres) són al llit.

Des d’un primer moment vaig decidir anar a poc a poc, però encara així he sacrificat coses per a poder tirar endavant els estudis. No de la família, ni de la feina, però sí de temps d’esport i oci. He perdut algun amic per a no poder dedicar temps a tot.

He trobat ajuda en molts de companys i amics quan m’he quedat bloquejada però també he tingut les meves crisis, preguntant-me si podria superar les assignatures i si no se’m quedava gran estudiar. Però al final de semestre sempre ha estat la constant de la satisfacció d’haver portat a terme el semestre i d’haver tret bones qualificacions.

Fa dos semestres va sortir el nou Grau de Disseny i Creació Digital i me va fer gola provar a veure que tal era. Aquest semestre acabo amb el Grau en Multimèdia perquè faig el TFG i continuo amb el Grau de Disseny que penso acabar d’aquí a uns anys, si tot va bé.

Que es difícil estudiar online? No, més que rés es necessita disciplina

Que no tens molt de temps per a estudiar? Tria poques assignatures. És la millor opció

Estudiar a la UOC? A mi m’ha donat l’oportunitat d’accedir a uns estudis universitaris que no vaig poder fer quan era jove i que ara puc fer des de casa.

Tot és posar-s’hi   🙂


Mucha gente me escribe preguntándome mi opinión sobre el Grado Multimèdia o el Grado de Diseño de la UOC y me explican las horas que trabajan y los hijos que tienen y que les aconseje sobre las asignaturas que deben matricularse. Creo que antes de ponerse a estudiar se debe hacer una reflexión de lo que se está dispuesto a sacrificar.

No son los primeros estudios que hago online, más que nada porque en Ibiza no tenemos muchas oportunidades para estudiar sin tener que salir de la isla. Y más cuando tienes responsabilidades familiares. La constante de estudiar online es que la mayoría del tiempo estás sola. Sin nadie que te ayude. Tienes un foro en dónde puedes explicar tus dudas con los compañeros y un consultor que responde tus consultes (unos más que otros). Pero clar, cuando estás en tu casa, normalmente por la noche y te quedas bloqueada, el consultor no está (porque no suelen contestar el mismo día).

Cuando comencé el Grado Multimedia, allá por el 2009, no existían blogs que nos sirvieran de referencia como el mío, ni como los de otros compañeros que comparten como yo sus trabajos. Por eso decidí hacer el mío.

En mi caso he intentado sacar 5 asignaturas por año: tres en los meses que caen en invierno, que trabajo menos horas, y dos en los meses de verano, que trabajo 8 horas. Reservo un mínimo de dos horas diarias para estudiar. Esto cuando no hay pacs. Cuando hay pacs sacrifico fines de semana. Es muy importante dedicarle tiempo cada día y encontrar tu lugar dónde estar tranquila. En el invierno estudio por la mañana y en verano estudio por la noche, cuando los niños (que tengo tres) están acostados.

Desde un primer momento decidí ir poco a poco, pero aun así he sacrificado cosas para poder tirar para adelante los estudios. No de la familia, ni del trabajo, pero si tiempo de deporte y ocio. He perdido algún amigo por no poder dedicar tiempo a todo.

He encontrado ayuda en muchos compañeros y amigos cuando me he quedado bloqueada, pero también he tenido mis crisis, preguntándome si podría superar las asignaturas y si no me quedaba grande estudiar. Pero al final de semestre siempre ha aparecido la constante de la satisfacción de haber llegado hasta fin de semestre con buenas notas.

Hace dos semestres salió el nuevo Grado de Diseño y Creación Digital y me apetecía probar a ver que tal era. Este semestre acabo con el Grado Multimedia porque hago el TFG y continúo con el Grado de Diseño que pienso acabar de aquí a unos años, si todo va bien.

¿Que es difícil estudiar online? No, más que nada se necesita disciplina.

¿Que no tienes mucho tiempo para estudiar? Matricúlate de pocas asignaturas. Es la mejor opción.

¿Estudiar en la UOC? A mí me ha dado la oportunidad de acceder a unos estudios universitarios que no pude hacer cuando era joven y que ahora puedo hacer desde casa.

Todo es ponerse   🙂

 

Publicació, distribució i monetització PACS i pràctiques

En Publicació, distribució i monetització es treballen competències relacionades amb la codificació, transmissió i arquitectures utilitzades en la distribució de vídeo i àudio a través d’Internet.

En Publicación, distribución y monetización se trabajan competencias relacionadas con la codificación, transmisión y arquitecturas utilizadas en la distribución de vídeo y audio a través de Internet.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les PACs i Pràctiques que es mostren en aquesta pàgina són propietat de Paquita Ribas. Es publiquen per a facilitar l’estudi d’aquesta assignatura. Estan baix la llicència de Creative Commons BY NC ND. Aquesta llicència permet redistribuir el material sempre que es reconegui la meva autoria. No tens permís per a utilitzar-los amb finalitats comercials ni fer obres derivades del meu treball.

Las PACs y Prácticas que se muestran en esta página son propiedad de Paquita Ribas. Se publican para facilitar el estudio de esta asignatura

. Están bajo la licencia de Creative Commons BY NC ND . Esta licencia permite redistribuir el material siempre que se reconozca mi autoría. No tienes permiso para utilizarlos con fines comerciales ni hacer obras derivadas de mi trabajo.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qualificació final de l’assignatura:  / Nota final de la asignatura: 

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PAC 2

Transmissió d’un vídeo en directe a traves de YouTube. Codificació de YouTube per a rebre el vídeo i de l’aplicacio OBS per a crear-lo i transmetre’l.

Transmisión de un vídeo en directo a través de YouTube. Codificación de YouTube para recibir el vídeo y de la aplicación OBS para crearlo y transmitirlo.
Qualificació:  / Nota: 

Llicència CC -BY-NC-ND